Proyectos de Instituciones Financieras Internacionales en Latinoamérica

Contribuir al mejoramiento de las condiciones de desarrollo de niños y niñas mediante la ampliación de cobertura de salas cuna y jardines infantiles, incorporando altos estándares de calidad en infraestructura, equipamiento y modelo de atención. Los objetivos específicos son: (i) contribuir a la reducción de brechas de atención en educación inicial mediante la expansión de cobertura, privilegiando a las familias de los quintiles más pobres de la población; y (ii) contribuir a la implementación de la agenda de calidad de la educación parvularia, mediante acciones que contribuyan al mejoramiento del desempeño pedagógico y la calidad de la experiencia educativa de los niños y las niñas.

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=39062190

El objetivo del programa es mejorar la pertinencia, calidad y eficacia de la Educación Técnico Profesional (ETP). Para ello, apoyará acciones de políticas dirigidas al logro de los siguientes objetivos específicos: (i) desarrollar una institucionalidad que articule a los actores involucrados en la ETP a fin de asegurar la pertinencia, calidad y eficacia; (ii) adecuar la oferta de ETP a las necesidades de los sectores productivos por medio del marco de cualificaciones que se desarrollará para que a partir del mismo se haga más transparente el sistema, con mejor acceso y pertinencia, y permita el monitoreo de la calidad; (iii) fortalecer y adecuar mecanismos de aseguramiento de la calidad a la ETP; y (iv) desplegar la ETP en los territorios y sectores seleccionados.

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=39549383

El  programa  tiene  como  objetivo  central  apoyar  al  Gobierno  en  el proceso  de  reforma  de  la  institucionalidad  de  la  educación  pública.  El  foco  del programa  es la  generación  de  las  condiciones  de  base  que  facilitarán  la implementación   de   la   reforma. Específicamente,   el   programa   busca:   (i)el establecimiento de  una  unidad coordinadora  de  la  implementación  de  la  nueva institucionalidad de la educación pública en el MINEDUC; (ii)la preparación de la transición  hacia  la  nueva  institucionalidad, incluyendo  el  diseño  y  puesta  en marcha   de   modelos   de gestión local   de   la   educación   pública;   y   (iii)el fortalecimiento   de   la  capacidad   institucional   y   los   procesos   internos   del MINEDUC  y  otras  instituciones  del  Sistema  de  Aseguramiento  de  la  Calidad (SAC).

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=39899279

El objetivo de la TC es organizar conocimiento existente y generar conocimiento nuevo que pueda mejorar la capacidad del gobierno de Chile para diseñar e implementar el proceso de reforma de la gestión del sector educación, y que pueda ser también utilizado para informar el diseño de operaciones futuras. Dicho conocimiento se centrará tanto en: (i) la identificación de mejores prácticas en relación con procesos de reforma institucional en el sector educación, y (ii) la evaluación de intervenciones piloto de reformas institucionales que el gobierno de Chile está llevando a cabo en la actualidad que puedan ser llevadas a escala a futuro

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=39669380

El  impacto  buscado  es  incrementar  las  oportunidades  de  inserción  laboral  de jóvenes  vulnerables  entre  16  y  29  años  de  edad.  A  nivel  de  resultado,  se  espera incrementar  la  calidad  y  pertinencia  de  los  programas  de  formación  y  sistemas  de empleabilidad para los jóvenes pobres y vulnerables de la Región V de Valparaíso.

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=40696141

El Proyecto de Mejora de la Calidad de la Educación Secundaria busca mejorar la eficiencia, calidad y equidad interna y externa de todas las escuelas secundarias privadas municipales y subsidiadas por el gobierno, y fortalecer la capacidad de gestión sectorial. El proyecto mejorará la eficiencia externa al: 1) establecer una unidad de planificación y evaluación del plan de estudios para reformular el plan de estudios temático, tanto para las escuelas secundarias científico-humanísticas como técnico-vocacionales; 2) desarrollar la capacidad de evaluación para monitorear la consistencia entre el currículo recomendado y el aprendido; 3) establecer actividades curriculares alternativas para estudiantes secundarios en riesgo social y educativo; 4) proporcionar incentivos para fortalecer los vínculos entre las escuelas vocacionales técnico-vocacionales y el sector privado en el desarrollo curricular, certificación de habilidades, capacitación docente en el servicio y el uso de instalaciones físicas. El proyecto mejorará la calidad, la equidad y la eficiencia interna al: 1) proporcionar capacitación docente en el servicio para cambiar el formato de enseñanza predominantemente unidimensional basado principalmente en el aprendizaje memorístico y el dictado, a métodos más interactivos; 2) establecer un fondo para promover el diseño y la implementación de proyectos de desarrollo educativo basados ​​en la escuela; y 3) proporcionar recursos educativos de manera específica. Finalmente, el proyecto también incluirá componentes para fortalecer la capacidad de gestión sectorial.

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http://documentos.bancomundial.org/curated/es/964391468769142986/pdf/multi0page.pdf

Facilitar el término de la escolaridad media a jóvenes de sectores de pobreza y extrema pobreza, que no son admitidos o que no pueden integrarse en instituciones educativas tradicionales de sus comunas, como consecuencia de sus marcados retrasos pedagógicos, por haber desertado del sistema y/o por sus problemas conductuales. Diseñar, implementar y validar un proceso de acompañamiento en la reinserción educativa, que muestre resultados positivos para el futuro de los jóvenes y para la proyección del programa con mayor aporte del Estado chileno.

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=1488248

El objetivo del taller propuesto es examinar el sistema educativo  coreano actual y cómo ha logrado altos estándares de calidad con un enfoque en la importancia de la tecnología de la información. Cómo ha sido incorporado en el currículo escolar coreano. Además, una comparación será hecha entre la educación chilena y coreana y sistemas, para desarrollar una propuesta para incluir el aspectos  positivos de la experiencia coreana enel sistema chileno. De particular interés es el papel de la tecnología en la ciencia educación y e-learning, y el papel de los docentes en una tecnología saturada aula. Los participantes en el taller incluirá empleados del gobierno, funcionarios del Ministerio de Educación, funcionarios de la Congreso Nacional, parlamentarios, maestros y estudiantes.

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Apoyar al Gobierno de Chile en la implementación de la Política de Infancia y en el desafío de Mejorar la Calidad de la Educación Básica, particularmente del segmento municipal, como elementos centrales para lograr la igualdad de oportunidades.

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=1402956

Fortalecimiento a la Educación Parvularia, CH-L1022, en tres temas principales: 1) apoyo a la unificación del sistema de acreditación de la calidad de la EP; 2) apoyo al desarrollo de instrumentos de evaluación para el fortalecimiento de la calidad de los aprendizajes; 3) apoyo al sistema de formación y desarrollo profesional del recurso humano que trabaja con los niños. Apoyar la ejecución del Programa de fortalecimiento a la Educación Preescolar (CH-L1022).

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=35079622

El objetivo de la operación es apoyar al Gobierno chileno en la reconstrucción del sistema educativo en el corto y mediano plazo, repensando y reconstruyendo escuelas de mayor calidad, más equitativas y con mejores desempeños.

No hay documentos disponibles. Ver mención del proyecto en el BID: https://www.iadb.org/es/project/CH-T1104

El objetivo de esta operación es diseñar e implementar la evaluación de impacto del Programa Enseña Chile para apoyar con los resultados la implementación de una política pública del Gobierno chileno y para contar con insumos técnicos que avalen el apoyo del Banco a otros programas similares en la Región.

No hay documentos disponibles. Ver mención del proyecto en el BID: https://www.iadb.org/es/project/CH-T1105

El objetivo del Proyecto es proporcionar a 4.000 jóvenes (entre 15 y 18 años) de 12 establecimientos educativos con altos índices de vulnerabilidad de la Región del Maule, en Chile, competencias y habilidades que les permitan adquirir herramientas (trabajo en equipo, autoconfianza y proyección de vida) para mejorar su transición al mundo laboral, así como a 80 profesores para que fomenten el emprendimiento y en metodologías activo participativas.

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https://www.iadb.org/es/project/CH-T1115

Proporcionar ideas a los hacedores de política educativa en Colombia sobre mecanismos para aumentar la calidad de la educación en el país.

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https://www.iadb.org/es/project/CO-T1244

Este programa tiene como objetivo apoyar al GdC en los esfuerzos por reducir los rezagos e inequidades territoriales en cobertura y calidad educativa, apoyando al MEN en: (i) profundizar su proceso de modernización de la gestión descentralizada, especialmente llegando a las IE; (ii) fomentar las competencias ciudadanas y una educación para el ejercicio de los derechos humanos en la educación básica; y (iii) aumentar el acceso y la graduación en la educación técnica y tecnológica a través del fortalecimiento de la oferta actual y generación de nueva oferta educativa de calidad.

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=35950556

El objetivo del Programa es apoyar al Ministerio de Educación a identificar las escuelas de pobre desempeño en términos del ambiente escolar y prácticas administrativas, trabajando con ellos en el fortalecimiento de sus capacidades. Esto incluye ajustes en el Sistema de Información Matrícula a nivel nacional (sobre la muestra de escuelas que serán participes de este programa). Con este Programa el Ministerio de Educación ampliará sus esfuerzos para reducir los rezagos e inequidades en la calidad y cobertura de la educación.

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https://www.iadb.org/es/project/CO-T1178

Apoyar el proceso de adquisición de habilidades, destrezas y herramientas básicas de tipo social, vocacional y ocupacional en la población infantil, adolescente y adulta entre 8 años de edad en adelante, que tengan una condición de discapacidad y que se encuentren en riesgo social, con el fin de lograr la inclusión social de ellos en escenarios como el hogar, la comunidad y la escuela, de manera que logren participar y desempeñarse de forma activa en cada uno de estos contextos.

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https://www.iadb.org/es/project/CO-T1314

El objetivo de esta operación es mejorar los resultados académicos y de vida en niños a través de la promoción del deporte y la actividad física dentro del sistema educativo. Específicamente, la operación propuesta busca mejorar la equidad de oportunidades y de vida mediantes los beneficios que ofrecen el deporte y la implementación de una serie de actividades deportivas dirigidas a niños y jóvenes en situación de riesgo en Manizales.

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 http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=38809308

La operación tiene como objetivo principal hacer una puesta en común de los logros y desafíos del proceso de jornada extendida en Chile, Argentina y Uruguay, para enriquecer el proceso en Colombia.

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=39089519

El objetivo de esta cooperación técnica (CT) es apoyar al Gobierno de la República de Colombia en el proceso de evaluar la efectividad y la equidad del actual sistema de financiamiento educativo, y proponer alternativas para mejorarlo. La CT se alinea a los objetivos del Fondo Social (GN-2426-6) y el Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018 del Gobierno de la República de Colombia. La propuesta no está vinculada con ninguna operación en marcha y tiene el potencial de generar futuras operaciones en el sector.

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=40776802

No hay documentos disponibles. Ver mención del proyecto en el BID.

https://www.iadb.org/es/project/CO0217

 No hay documentos disponibles. Ver mención del proyecto en el BID:

https://www.iadb.org/es/project/TC9810088

Iniciar reformas en   el   sistema educativo     colombiano    dirigidas a fortalecer la gestión descentralizada y autónoma y mejorar  la  eficiencia y equidad social  en  la  asignación de los  recursos,  como medio  para ofrecer un servicio educativo de mejor calidad.

Las reformas en la gestión y en la  asignación de recursos se desarrollarán   en un grupo limitado de departamentos y municipios en los  que  se  espera: a) fortalecer la gerencia   educativa y la   autonomía   escolar; b) implantar mecanismos que aseguren eficiencia y equidad  social en la asignación  de  recursos; c) garantizar a  los  alumnos de los colegios  del  programa el ciclo  completo de educación  básica; d) asegurar  el  acceso y la transparencia de la  información y la evaluación    de resultados; y e) favorecer la participación ciudadana. 

Adicionalmente,  el  programa  fortalecerá  la  capacidad técnica del MEN en el seguimiento y evaluación de los resultados del  sistema.  El  programa  permitirá  identificar las condiciones y factores de éxito  para  construir un sistema escolar  efectivo y extraer  lecciones que puedan ser aplicadas  al  conjunto de la educación  pública  en el  marco de una  reforma  nacional de más largo plazo.

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=443714

El Proyecto de Educación Rural para Colombia tiene como objetivo mejorar el acceso a la educación básica de calidad en las zonas rurales. Hay cuatro componentes del proyecto.

El primero mejora el acceso y la calidad de la educación al:

1) financiar la investigación y la evaluación de modelos educativos innovadores, estrategias y planes de estudio para los grados K-12; y difunde los resultados de este trabajo;

2) prueba piloto y evaluación de los programas de "Telesecundaria" y "Aceleración del Aprendizaje", y

3) diseño de reformas de los programas de capacitación de docentes antes del servicio y suministro de equipos y materiales de capacitación.

A nivel local, este componente financia subproyectos. Que puede apoyar la reforma de los programas de formación docente en servicio, crear / fortalecer la demanda educativa mediante campañas de información focalizadas, crear esquemas de incentivos para aumentar la cobertura escolar e implementar proyectos que vinculen el aprendizaje escolar con la productividad. El segundo componente brinda asistencia técnica para fortalecer la capacidad para la implementación del proyecto, monitoreo, evaluación y gestión del conocimiento, apoya la formación de alianzas estratégicas y desarrolla la capacidad de los municipios para crear planes educativos y mejorar la gobernanza escolar. El tercer componente respalda el papel del ministerio en el fortalecimiento de formas participativas y democráticas de gobernanza escolar y desarrollar ing capital social y valores cívicos. El cuarto componente fortalece los sistemas de información y diseña, implementa y evalúa los proyectos piloto.

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http://documentos.bancomundial.org/curated/es/611591468770497457/pdf/multi0page.pdf

El objetivo principal del proyecto es fortalecer y evaluar los efectos de los programas escolares existentes para promover las competencias ciudadanas. Las evaluaciones continuas servirán como una herramienta para apoyar el logro de los estándares nacionales de calidad para la educación ciudadana establecidos por el gobierno colombiano.

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=658944

El objetivo de desarrollo del proyecto es mejorar el sub de educación terciaria respuesta del sector a las necesidades de la sociedad de capital humano de alta calidad que mejorará la competitividad de Colombia en el mercado global. El proyecto hará que el sistema de educación terciaria colombiano sea más receptivo a demanda, y promover una mayor equidad y calidad en la preparación de graduados de educación terciaria.

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http://documentos.bancomundial.org/curated/es/758011468746361942/pdf/multi0page.pdf

El objetivo del Proyecto de Mejora de la Calidad de la Educación de Cundinamarca es ayudar al Gobierno del Departamento de Cundinamarca a desarrollar las habilidades en los estudiantes de escuelas primarias y secundarias que mejorarán su productividad, competitividad y habilidades sociales en general. Los objetivos de desarrollo del Proyecto de Mejora de la Calidad Educativa de Cundinamarca son: (i) mejorar la calidad y relevancia del sistema educativo y (ii) mejorar la eficiencia interna y externa de la educación a nivel departamental, municipal y escolar. Hay tres componentes para el proyecto.

Componente 1. Este componente apoyará los cambios a la gestión y prácticas escolares de acuerdo con la nueva legislación y los planes de desarrollo de departamento que buscan mejoras de calidad y relevancia, así como la identificación e implementación de actividades escolares y comunitarias para apoyar la educación para proyectos de paz diseñados para mitigar incidencia de violencia y conflictos.

Componente 2. Este componente fortalecerá la capacidad institucional y de gestión de la Secretaría de Educación de Cundinamarca (SEC) y los municipios. El objetivo de este componente es mejorar la eficiencia general del sistema educativo de Cundinamarca.

Componente 3. Este componente financiará la Unidad de Coordinación del Proyecto (PCU) que opera dentro de la Secretaría de Educación de Cundinamarca. La PCU sería responsable de la coordinación general del proyecto trabajando estrechamente con los departamentos de línea dentro de la SEC, que a su vez tendrá la responsabilidad de implementar los componentes del proyecto. La PCU será responsable de planificar, supervisar y evaluar el proyecto. Específicamente, la PCU: (i) desarrollará los procedimientos administrativos y técnicos para asegurar mejoras de calidad de la educación a través de la administración administrativa, financiera y pedagógica de las escuelas y la operación descentralizada.

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http://documentos.bancomundial.org/curated/es/176441468744291477/pdf/multi0page.pdf

El Proyecto de educación media de Colombia apoyará al Departamento de Antioquia en su visión a largo plazo de mejorar la empleabilidad de los jóvenes y aumentar la competitividad de la fuerza de trabajo mediante las acciones siguientes: i) incrementar el acceso equitativo y la permanencia en la educación media; ii) mejorar el buen rendimiento educativo equitativo en la educación media, y iii) aumentar la proporción de estudiantes que superan con éxito la educación secundaria en la escuela pública y que prosiguen sus estudios en la educación terciaria. El proyecto consta de tres componentes.

Componente 1: Acceso equitativo a la educación media y oportunidades para acceder a la educación terciaria. Este componente apoyará una estrategia integrada dirigida a aumentar la cobertura, la permanencia y la superación de los estudios en el nivel de la educación media; asimismo, ofrecerá más oportunidades de acceso a la educación terciaria para los estudiantes de ingresos bajos, especialmente los procedentes de zonas rurales. Este componente apoyará estrategias integradas encaminadas a mejorar la calidad y la pertinencia de la educación media. Componente 3: Fortalecimiento institucional, seguimiento y evaluación, y gestión del proyecto. Este componente incluirá apoyo a la coordinación, a la supervisión y a la evaluación del proyecto en general.

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http://projects.bancomundial.org/P052608/antioquia-upper-secondary-education?lang=es&tab=documents&subTab=projectDocuments

• Calidad y equidad de la educación en zonas rurales: implementación de proyectos en zonas focalizadas.
• Desarrollo institucional.
• Desarrollo de un Sistema de información para dar seguimiento a resultados educativos.
• Mejorar eficiencia institucional del Ministerio de Educación Pública con estrategias inter-institucionales: promoción de diagnóstico y evaluación.

• Mejorar los servicios educativos en circuitos prioritarios.
• Mejorar las capacidades y gestión de evaluación del MINEDUC. 

• Estudio cualitativo del programa EDUCAME para ajustes en la implementación. 
• Análisis de cumplimiento de objetivos de cobertura y retensión en secundaria.
• Definición de parámetros de calidad.
• Diseñar un formato de una evaluación cuantitativa de impacto del programa EDUCAME (como insumo para Centroamérica). 

Formulación e implementación de políticas educativas en:
• Análisis de proceso de transición y repitencia en primeros grados (transición, primer grado, etc)
• apoyo al MINEDUC para establecer el ingreso a primaria a partir de los 6 años.

También se elaborará una propuesta de actividades que, el propio documento del Banco indica que pueden ser financiadas por el BID con fondos del prestamos del 2015 sobre “Mejoramiento de la cobertura y calidad educativa”, en torno a:

• Participación en pruebas internacionales
• Evaluación docente
• Actualización de los programas de formación inicial y en servicio de los docentes.
• Censo de Infraestructura Escolar
• Sistemas de información para el MINEDUC.

Contratación de consultorías para: 
• planificación operativa de inversiones para el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes
• diseño operativo de intervenciones en educación bilingüe e intercultural
• diseño de estrategias de regularización de la titularidad de los terrenos de las escuelas elegibles para el programa. 

• fortalecer el acceso, la calidad y pertinencia de los aprendizajes en el tercer ciclo y educación media.
• Preparar a los estudiantes con habilidades para el trabajo

• Identificación de los retos en la formación de docentes.
• Apoyo al programa FIRSTMATH  para dentificar capacidades de docentes recién egresados de las entidades de formación en materia pedagógica y conocimientos matemáticos Pruebas formativas para identificar retos para los docentes en materias adicionales. 
• Apoyo al diseño de sistema de formación docente y apoyo técnico para la elaboración de la nueva arquitectura institucional de la formación docente en Honduras.
•  Apoyo a la práctica docente  y desarrollo de mecanismos de acompañamiento docente en Honduras (procesos de acompañamiento en aula).

UNESCO paga la consultoría de evaluación del proceso.

Diseñar, implementar y evaluar una estructura basada en incentivos, la cual no ha sido explorada antes en México o en ningún otro lugar, para alinear los esfuerzos de los directores, profesores y estudiantes para mejorar el aprovechamiento académico, especialmente de estudiantes de bajos ingresos y escuelas.

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=1570226

El objetivo general del PIFE es contribuir a mejorar las condiciones físicas en los planteles atendidos por el proyecto donde se imparte la educación básica pública y a fortalecer la capacidad técnica de gestión de la infraestructura física educativa en México como parte del proceso de mejora de la calidad de la oferta educativa del país. Los objetivos específicos son: (i) mejorar las condiciones de infraestructura y equipamiento de los planteles educativos atendidos; (ii) fomentar la conservación de la infraestructura física, mobiliario y equipo de las escuelas mediante la transferencia de conocimiento y orientación a la comunidad educativa; y (iii) fortalecer el sistema de gestión de la información de la infraestructura física educativa en el país para que funcione como una herramienta efectiva de planificación y toma de decisiones. Para lograr estos objetivos, se han identificado los componentes y subcomponentes que se desarrollan a continuación.

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=39529552

El objetivo del proyecto es contribuir a mejorar la calidad educativa de los alumnos encaminando acciones hacia el mejoramiento de la oferta de la educación básica comunitaria que presta el CONAFE. Los objetivos específicos son: (i) invertir en capital humano y mejorar la calidad de los servicios educativos que presta el CONAFE apoyando la implementación; y (ii) el afianzamiento del Modelo ABCD en los servicios comunitarios.

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=EZSHARE-775739004-42  

Mejorar  los  aprendizajes  de  los  alumnos  del  CONAFE,  a  través  del fortalecimiento  de  las  capacidades  de  sus  figuras  docentes.  Para  ello,  se  han 

previsto preliminarmente las siguientes acciones:

• Mejoramiento de los perfiles y desempeños de los agentes docentes.
• Fortalecimiento  de  los  procesos  de  formación  y  apoyo  a  los  instructores  comunitarios.
• Aumentar la permanencia en el servicio de los instructores.
• Fortalecer los procesos de gestión, evaluación y monitoreo.

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=1959088

1) Fortalecer el proceso operacional de FINAE (FINAE, S.A. de C.V. SOFOM ENR, institución financiera mexicana especializada en el otorgamiento de créditos educativos); y 2) proporcionar apoyo profesional y tutorial a los estudiantes que han recibido un crédito estudiantil de FINAE. A través del financiamiento y la implementación de un sistema de gestión de base de datos relacional, FINAE podrá sistematizar y aumentar la eficiencia de sus operaciones. Adicionalmente, el seguimiento y guía tutorial para los estudiantes que accedan a créditos educativos con FINAE será fundamental para mitigar el riesgo de deserción estudiantil. Este Insumo Operacional forma parte de la transacción ME-L1094 cuyo objetivo es promover la competitividad educativa y profesional de estudiantes universitarios mexicanos de bajos recursos económicos y de esta manera brindarles la posibilidad de tener mejores oportunidades en el mercado laboral de México.

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https://www.iadb.org/es/project/ME-T1177

El Proyecto de Desarrollo de la Educación Básica (PAREIB) para México es la Fase I del Préstamo para Programas Adaptables (APL) propuesto, que respalda los programas de educación compensatoria del gobierno, como se describe en su Programa de Desarrollo Educativo (PDE) a través de CONAFE (Agencia Nacional para el Desarrollo Educativo) , trabajando exclusivamente con comunidades marginadas (es decir, rurales, pobres, indígenas y urbanas marginadas).

El APL mejora aún más la calidad de sus programas compensatorios, continúa sus políticas para corregir las inequidades en el sector, continúa descentralizándose y proporciona una transición sin problemas entre las administraciones presidenciales. Hay dos componentes de proyectos. El primero mejora la calidad en la educación básica al

1) llevar a cabo la capacitación en servicio de maestros, directores, supervisores y otro personal administrativo;

2) fortalecer la gestión basada en la escuela a nivel de la comunidad local y de la asociación escolar;

3) fortalecer la supervisión; y

4) la construcción y rehabilitación de la infraestructura escolar, así como el suministro de equipos y material didáctico.

El segundo componente fortalece la capacidad institucional a nivel federal fortaleciendo el sistema nacional de evaluación, implementando un ejercicio de planificación regional y estableciendo programas piloto para niños migrantes, para niños de 9 a 14 años en áreas urbanas marginales y para niños indígenas en escuelas regulares. También ayuda a los estados a implementar sus propuestas de desarrollo institucional y otras iniciativas generadas por el estado.

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http://documentos.bancomundial.org/curated/es/419061468761379650/pdf/multi0page.pdf

Proporcionar atención alimentaria, y médica y desarrollar actividades que estimulen el desarrollo físico y mental de niños y niñas de esa edad.

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=460064

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=324120

El Programa de Desarrollo de la Educación Básica en su Fase I tuvo como objetivos

para: (a) proporcionar mejoras de calidad en la educación inicial y básica y modalidades no tradicionales de educación postprimaria; (b) mejorar el sistema de supervisión escolar; (c) desarrolle e implemente mejores escuelas basadas estrategias de gestión escolar; (d) diseñar y pilotar nueva educación modalidades para satisfacer mejor las necesidades de los niños migrantes, niños de 9-14 en áreas urbanas marginales, y niños indígenas en general primaria escuelas; y (e) fortalecer la capacidad institucional para la planificación, programación y evaluación a nivel federal y estatal y para el sistema administración.

Estos objetivos se lograron en gran medida. De hecho, muchos objetivos fueron superados por márgenes sustanciales; el cumplimiento aún debe ser documentado con respecto a dos factores desencadenantes, y solo uno de los factores desencadenantes de la preparación de la Fase II no se ha logrado.

El desarrollo objetivos de la Fase II son: (a) consolidar y expandir la calidad mejoras en la educación inicial y básica y modalidades no tradicionales de educación posprimaria, que abarca, entre otras cosas, la supervisión de la escuela, capacitación docente, provisión de materiales e implementación de pruebas estrategias de gestión basadas en la escuela; (b) fortalecer el sistema educativo gestión mediante el apoyo a la estrategia continua del Gobierno para integrar la organización y la gestión de la educación básica (preescolar) a través de secundaria inferior); (c) operacionalizar un fondo competitivo en a nivel estatal para apoyar iniciativas educativas propuestas por las escuelas; y (d) continuar fortaleciendo la capacidad institucional de los estados para planificar, programar, y evaluar la entrega de servicios de educación básica.

Fase III los objetivos se centrarían en la puesta a punto del servicio de educación básica mecanismos de provisión basados ​​en una descentralización más desarrollada del modelo.

Ver documento del préstamo:

http://documentos.bancomundial.org/curated/es/257781468761377356/pdf/multi0page.pdf

El objetivo de este proyecto es llevar a mayor escala los resultados obtenidos por el primer proyecto de FINAE (ME-L1094) financiado por Oportunidades para la Mayoría (OMJ), a fin de continuar promoviendo y facilitando el acceso a financiamiento para estudiantes de la base de la pirámide que no cuentan con los recursos financieros para continuar su educación superior en México.

Ver documento del préstamo:

 https://www.iadb.org/es/project/ME-U0001

http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=37327769

https://www.iadb.org/es/project/ME-L1132

Este perfil de resultados habla sobre el fortalecimiento de la contribución de la educación en la economía del conocimiento en México. La calidad de la educación fue una gran preocupación en todos los niveles y la mayoría de los estudiantes no cumplió con los estándares mínimos. El Banco Mundial ha apoyado la mayoría de las áreas del sector educativo, con un fuerte enfoque en el desarrollo de la primera infancia y la educación rural. Un área importante en la Estrategia Nacional de Educación fue promover una mayor participación de la comunidad en las escuelas con énfasis en las escuelas desfavorecidas. El Banco también apoyó los esfuerzos para mejorar la inclusión a través de una mejor focalización de las becas y un mayor enfoque en los estudiantes indígenas y discapacitados. El gobierno federal ha jugado un papel principal en identificar intervenciones y supervisar las actividades de cada agencia. México también tiene una amplia gama de organizaciones filantrópicas y de la sociedad civil en el sector de la educación. México ha alcanzado la educación primaria universal y la igualdad de género, cumpliendo los Objetivos de Desarrollo del Milenio relacionados con la educación y centrándose en la mejora de la calidad y la pertinencia.

Ver documento del préstamo:

http://documentos.bancomundial.org/curated/es/660921468195570241/pdf/96092-BRI-2010Oct25-P101369-P112262-P088728-Mexico-Strengthening-Contribution-Box-391427B-PUBLIC.pdf

No hay documentos disponibles. Ver mención del proyecto en el BID:

https://www.iadb.org/es/project/TC9806243

Dentro del marco del Proyecto de Asistencia al Estudiante de Educación Terciaria, en este Plan de Desarrollo de Pueblos Indígenas se identifican obstáculos para el acceso de los pueblos indígenas a la educación terciaria. Además, se propone un plan de acción específico para colaborar con los pueblos indígenas en la superación de esos obstáculos. En el Plan de Desarrollo de Pueblos Indígenas se propone un plan de acción para asistir a los estudiantes, familias y comunidades indígenas. Las medidas apuntan a a) colaborar con los estudiantes indígenas en el financiamiento de sus estudios mediante el Programa Nacional de Becas para la Educación Superior (PRONABES); b) colaborar con los estudiantes indígenas académicamente, mediante programas de tutoría entre pares; y c) asistir a los estudiantes indígenas potenciales y a sus familias en la elección de la educación terciaria y la inscripción, mediante campañas de información. Las últimas dos medidas se llevarán a cabo mediante una ampliación y una consolidación del Programa de Apoyo a Estudiantes Indígenas en Instituciones de Educación Superior (PAEIIES), administrado por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).

Ver documento del préstamo:
http://documentos.bancomundial.org/curated/es/943421468049876334/pdf/530...

Mejorar la calidad y eficiencia de la educación técnica en México, propiciando una mayor pertinencia de ésta con respecto de las necesidades del sector productivo. Este objetivo se conseguirá por medio de la actualización y generación de normas técnicas de competencia laboral bajo el liderazgo del sector productivo que sirvan de referente para la progresiva transformación de los programas de estudio en los establecimientos de educación técnica.  

Ver documento del préstamo:

http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=428726

https://www.iadb.org/es/project/ME0250

Implementación del piloto de Inclusión Digital en el sector educación, documentará los procesos del programa piloto, realizará una evaluación con los informes recopilados durante el piloto y generará un documento con las recomendaciones basándose en los resultados obtenidos.

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https://www.iadb.org/es/project/ME-T1245

Apoyar su programa de reforma de la educación secundaria superior en curso, centrándose en particular en los obstáculos para aumentar el número y el nivel de habilidad de los graduados que ingresan al mercado laboral. El préstamo es el primero de una serie de tres operaciones que respaldarán el ambicioso programa de reforma de la educación secundaria superior del Gobierno. La cantidad de operaciones subsiguientes en esta serie se determinará de acuerdo con los requisitos de financiamiento de México y la disponibilidad de los recursos del Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento (BIRF). El DPL se enfocará en las siguientes tres áreas políticas: mejorar la flexibilidad de la educación secundaria superior: México ha creado el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) basado en competencias definidas, para garantizar un estándar mínimo para todos los graduados de educación secundaria superior y para facilitar las transferencias de estudiantes entre diferentes subsistemas. Mejora de la calidad y relevancia de la educación: el sistema de educación secundaria superior se está desplazando a un currículo transparente basado en competencias que permitiría tanto a los estudiantes como a los posibles empleadores comprender y evaluar las habilidades obtenidas en la educación secundaria superior. Este cambio es el resultado de consultas nacionales con todas las partes interesadas clave en la educación secundaria superior y refleja las reformas que ya se han introducido en algunos subsistemas. Reducir el costo de oportunidad de la educación secundaria superior: para reducir los costos de oportunidad para los más pobres, la Secretaría de Educación Pública (SEP), en coordinación con el programa Oportunidades, consolidó el programa existente de becas de secundaria superior y amplió su cobertura a más de 250,000 estudiantes de hogares pobres.

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http://documentos.bancomundial.org/curated/es/499881468057260979/Mexico-Development-Policy-Loan-for-Upper-Secondary-Education-Reform-Program

Fortalecer las competencias psicosociales de niños, maestros y padres a través de la implementación del Programa YQYP, enfocado a mejorar el rendimiento escolar, integración familiar y participación social de niños (educación primaria) en comunidades marginadas en Guanajuato y Aguascalientes.

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https://www.iadb.org/es/project/ME-T1031

El objetivo de la CT es promover el intercambio de experiencias a través de una visita a Colombia por un grupo del CONAFE para aprender de los Programas Escuela Nueva y Pisotón.

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https://www.iadb.org/es/project/ME-T1273

El objetivo del Segundo Préstamo para Políticas de Desarrollo destinado a la Educación Media Superior (EMS) de México es mejorar la eficiencia interna de este nivel educacional y su respuesta a las necesidades del mercado laboral. La serie programática respaldará actividades en las siguientes tres áreas. 1) Aumento de la flexibilidad de la EMS. Esta política apoya las iniciativas en el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) relacionadas con el plan de estudios basado en competencias para introducir mayor flexibilidad. Las acciones facilitarán la transferencia de estudiantes entre y a través de los diferentes sistemas, lo que era muy difícil antes de la reforma. 2) Mejora de la calidad y pertinencia de la educación, centrándose en medidas para que los estudiantes adquieran las habilidades necesarias para ingresar y permanecer en el mercado laboral o continuar hacia la universidad. Como resultado de las medidas adoptadas, los egresados de la EMS mejorarán sus habilidades y estarán en mejor posición para encontrar empleo. 3) Reducción del costo de oportunidad de la EMS. Esta reforma será especialmente beneficiosa para los estudiantes más pobres con tasas de deserción más altas puesto que aumenta las alternativas para quienes no siguen estudios superiores.

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http://projects.bancomundial.org/P147244/?lang=es&tab=documents&subTab=projectDocuments

Contribuir a mejorar la empleabilidad de los  trabajadores  y  de  los  egresados  de la  formación  profesional  y  técnica.  Los objetivos  específicos  son:  (i)  mejorar  la pertinencia,  efectividad  y  calidad  de  los  programas   educativos,   de   formación   profesional   y   la  capacitación   laboral;   (ii)  promover  la  articulación  y  posibilidades  de  transferencia  de  los  estudiantes 

entre modalidades educativas y entre rutas de aprendizaje a lo largo de la vida; e (iii) incrementar la pertinencia, y utilización de estándares de normas técnicas de competencia  laboral  demandadas  por  el sector  productivo  y  mercado  laboral  y aplicadas en el reconocimiento de personas, y utilizados como referencias para la mejora de la pertinencia de los programas educativos.

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https://www.iadb.org/es/project/ME-L1039

Apoyar al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) en el fortalecimiento de las políticas de evaluación educativa para avanzar la agenda de calidad y equidad educativa en México. El INEE ha solicitado asistencia técnica y financiera para realizar estudios comparativos de políticas docentes y estrategias para abatir el abandono escolar en Educación Media Superior (EMS) y para el diseño de un indicador sintético de calidad educativa. Además, se brindará apoyo para la capacitación técnica del equipo en lo que se refiere a las diferentes modalidades y usos de las evaluaciones educativas, con el fin de reforzar las habilidades y autonomía técnica del Instituto para dar seguimiento a su labor de monitoreo y evaluación de políticas educativas.

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=39682510

El objetivo de desarrollo del Proyecto de gestión escolar para México es mejorar la capacidad de gestión de las escuelas y la participación de los padres para reducir las tasas de deserción, repetición y fracaso entre las escuelas participantes. Las escuelas en programas para fortalecer la gestión basada en la escuela (SBM, por sus siglas en inglés) han experimentado ligeras demoras en recibir el apoyo directo para emprender sus planes anuales de mejora escolar. Sin embargo, la Secretaría de Educación Pública (SEP, por sus siglas en inglés) ahora ha diseñado el tablero de administración escolar (Sistema de Alerta Temprana, SisAT) y ha comenzado a capacitar a los supervisores y directores en el uso de este tablero. En el futuro, la principal estrategia de intervención para mejorar la capacidad de gestión de las escuelas será consolidar todos los esfuerzos de creación de capacidades mediante el uso adecuado del SisAT. Además, las actividades bajo la Evaluación de Impacto avanzan según lo planeado originalmente. Los siete estados que participan en la evaluación de impacto han finalizado el diseño de la intervención y actualmente están recibiendo el diagnóstico de la gestión escolar basado en la recopilación de datos de referencia de WMS. Las intervenciones en escuelas de tratamiento en cinco estados se implementaron entre octubre de 2015 y junio de 2016; un estado implementó un programa de dos años que finalizó en febrero de 2017 y dos estados se iniciaron durante el primer semestre del año escolar 2016-2017. Las escuelas de tratamiento que participan en la evaluación de impacto (anteriormente bajo PEC) continuarán recibiendo apoyo en Autonomía Escolar y Prácticas Gerenciales, pero ahora bajo el programa PRE. Esto permitirá que el diseño de la evaluación de impacto permanezca intacto a pesar del cambio en los programas del Gobierno. Los desembolsos han sido más pequeños de lo planeado originalmente debido a los cambios en la tasa de cambio y las reducciones presupuestarias para los Programas respaldados. Sin embargo, ya se ha desembolsado más de un tercio del crédito total y se espera que el préstamo se desembolse por completo en la fecha de cierre.

• Mejorar las prácticas pedagógicas de docentes en preescolar, primaria y secundaria.
• Fortalecer las capacidades del MINED para recolectar y sistematizar datos sobre la evaluación de estudiantes. 
• Mejorar los rendimientos en pre-primaria y educación básica.
• Mejorar las habilidades para la fuerza laboral del futuro.
• Contribuir al cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS4 sobre Educación)

• Mejorar habilidad de gestión del Ministerio de Educación: para la creación de sistema de manejo de información estadística y para la planificación de inversión en infraestructura.
• Aumentar retención en primaria. 
• Mejorar ambientes de aprendizaje: entrega de kits educativo y mejora de inmobiliario. 
• Distribución de material a docentes.
• Mejora de habilidades pedagógicas: formación docente con el modelo TEPCES. 
• Diseño de evaluación de aprendizaje estudiantil.

•  Fortalecimiento del Ministerio de Educación.
•  Descentralización a través del programa de Autonomía escolar.
•  Fortalecimiento de los sistemas de primera infancia y primaria.
•  Apoyar la evaluación estudiantil en matemáticas y español.

• Transformación de los planes de estudio y el desarrollo de nuevos planes de estudio y su puesta en práctica.
• La preparación y distribución de nuevos materiales pedagógicos y didácticos para los nuevos planes de estudio.
• El perfeccionamiento profesional de docentes, directores y supervisores. Se preparará a los maestros en el uso de los nuevos programas, nuevos métodos pedagógicos y el uso de los nuevos recursos de enseñanza y administración de los elementos de evaluación.
• Reestructurar el departamento de capacitación del MINIEDUC.

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=461030  

Se financia:

• El impulso de una infraestructura escolar innovadora y mejoras en la gestión escolar y curricular. 
• Mejorar el ambiente escolar que fomente el uso de prácticas de enseñanza centradas en el alumno que utilizan instalaciones escolares innovadoras y la gestión escolar que coordina las áreas de currículo, pedagogía y administración. 

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=36755413

• Capacitación de docentes de primaria y secundaria.
• Fondo de becas.
• Renovación de la infraestructura de escuelas  con infraestructura precaria ubicadas en barrios urbano marginales.
• Ampliación de los programas de educación en primera infancia.
• Asistencia técnica para el Ministerio de Educación en especial en materia de manejo de la información y mecanismos de evaluación.

El Proyecto de Educación Rural en Perú apoyará la estrategia del Gobierno para mejorar la calidad y la equidad de la educación básica, a través de inversiones en áreas rurales con los indicadores educativos más bajos y mediante reformas sistémicas de la política docente y la gestión educativa. Los componentes del proyecto son los siguientes. El primer componente aumentará el acceso y la calidad de la educación inicial, preescolar y secundaria para los niños de las zonas rurales. La educación inicial y preescolar tendrá un enfoque no formal de la educación, enfocado no solo en los niños, sino también en los padres y hermanos dentro de una familia y en el marco de la comunidad. Los educadores de la comunidad capacitados, con fluidez en los idiomas locales proporcionarán educación inicial, y se seguirán intervenciones que combinen enfoques formales y no formales para el preescolar, que incluye la introducción al idioma español. Se desarrollará educación secundaria a distancia (además de la impartición escolar tradicional) a través de tecnologías rentables de información y comunicación, y asistencia de capacitación docente. El segundo componente se enfoca en la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas primarias en las áreas rurales seleccionadas, apoyando el desarrollo profesional continuo enfocado en maestros rurales, desarrollando y distribuyendo materiales de instrucción de varios grados y bilingües y rehabilitando aulas. El tercer componente apoyará la reforma de la política docente y la gestión educativa, motivando los vínculos con los estándares educativos, apoyando el desarrollo de las escuelas, dentro del sistema de evaluación nacional, a través del análisis estratégico y la investigación de políticas.

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http://documentos.bancomundial.org/curated/es/565581468776103237/pdf/multi0page.pdf

El objetivo principal es establecer un sistema de Monitoreo y Evaluación para el Departamento de Educación Básica del Ministerio de Educación. Los objetivos específicos son los siguientes: a. Monitor de indicadores y puntos de referencia relacionados con el desempeño de las políticas estratégicas y programas para informar a los procesos de toma de decisiones de gestión en forma oportuna; b. Actualizar sistemáticamente los datos sobre los resultados obtenidos y los retos en la aplicación de las políticas educativas; c. Facilitar la difusión de información sobre la educación de garantizar el rendimiento confiable actualizada de datos sobre las estrategias políticas, programas y proyectos financiados por donantes; d. Proporcionar información que ayude a mejorar la prestación de servicios educativos, así como la planificación y asignación de recursos.

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 http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=1714093

Los objetivos principales de esta CT consiste en realizar una serie de estudios técnicos y trabajo analítico para finalizar la preparación del Programa de Incremento y Mejoramiento de la Oferta de Servicios de Educación Inicial en las provincias de Ayacucho, Huancavelica, y Huánuco (PE L1062), apoyar su fortalecimiento institucional y asegurar la calidad de las actividades de monitoreo y evaluación.

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=2168438

Fortalecer la capacidad del sistema de CTI para generar investigación relevante de alta calidad para contribuir a la innovación productiva.

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http://documentos.bancomundial.org/curated/es/944351475159653559/pdf/PIDISDS-CON-Print-P156250-09-29-2016-1475159647437.pdf

El objetivo de la AT es llevar a cabo una evaluación exhaustiva en términos cualitativos y cuantitativos del desempeño estudiantil y la calidad de los profesores bajo la metodología propuesta por Colegios Peruanos (CP). Esta AT permitirá al BID determinar el impacto del Proyecto PE-L1120 y evaluar su potencial de escalabilidad y replicabilidad.

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https://www.iadb.org/es/project/PE-T1250

• aseguramiento de la calidad y de la pertinencia.
• fortalecer la gestión institucional de universidades e institutos y escuelas técnico-profesionales.
•  mejorar las habilidades y la inserción laboral formal de los jóvenes.

• Mejorar la  calidad de  la  educación  primaria: programa de articulación  (con énfasis en educación  inicial, cinco  años de edad) y educación secundaria.
• Adecuar la  educación  técnica y la  formación profesional pública a las necesidades del mercado laboral y establecer un sistema nacional de educación para el trabajo, con activa participación del sector privado.
• Mejorar la equidad del sistema: i)  ampliando la cobertura en educación inicial ii) asegurando  la  igualdad de oportunidades (población de cinco años)  y, educativas entre los géneros.
• Aumentar la eficiencia global del sector: i)  fortaleciendo la capacidad de gestión del MED ii) incrementando la capacidad de gestión de los y de las instancias intermedias y, centros educativos.

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=462156

No hay documentos disponibles. Ver mención del proyecto en el BID:

https://www.iadb.org/es/project/PE0129

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https://www.iadb.org/es/project/PE0164

Garantizar el funcionamiento de la unidad ejecutora del programa wawa wasi actualmente en ejecución, que a su vez tiene a su cargo la preparación de una nueva operación.

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https://www.iadb.org/es/project/TC9705396

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https://www.iadb.org/es/project/TC9801409  

El objetivo del programa es mejorar la calidad de la  educación secundaria y la pertinencia y articulación  del sistema educativo con el  mercado  laboral. Los objetivos específicos son: a) apoyar la  implantación de un nuevo currículo  orientado al desarrollo de competencias; b) fortalecer el aprendizaje de los alumnos  a través de una  mejora en los insumos y  en los  procesos  pedagógicos al interior de las aulas;  c)reforzar el proceso de gestión de los centros educativos; d) apoyar la implantación de una primera etapa de un nuevo nivel educativo   (bachillerato);   y e) apoyar el desarrollo de un plan  piloto de formación  profesional  bajo un nuevo esquema de gestión institucional.

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=425077

El objetivo general del proyecto es contribuir a elevar la calidad de los recursos humanos del país, especialmente en las áreas técnicas, para  mejorar el desarrollo de ia productividad y la incorporación de nuevas prácticas   y   tecnologías.

Para   ello   ayudará   a implementar un campus virtual para  educación  tecnológica  a distancia, basado en modernos sistemas de comunicación que permita  ampliar la oferta de formación y capacitación  continua adecuada a las demandas empresariales.

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=425117

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https://www.iadb.org/es/project/TC9903036

En Perú existe una participación financiera privada en la educación pública que no se refleja en el presupuesto de educación. Esta participación proviene de manera voluntaría, mayoritariamente de los padres de familia. Estos recursos se utilizan para la compra de materiales de estudio para los alumnos hasta para la contratación de maestros. El objetivo del estudio es conocer la magnitud, distribución regional y participación según estratos socioeconómicos de población en el financiamiento de la educación pública primaria y secundaria.

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https://www.iadb.org/es/project/TC9911058

El objetivo de la visita sería conocer y analizar experiencias exitosas, identificando elementos que contribuyeron a su éxito. Se enfocaría principalmente en seis factores: currículo, cobertura y caracterización general, el uso de tiempo escolar, aprendizaje, indicadores de eficiencia interna e infraestructura.

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https://www.iadb.org/es/project/DR-T1125

El objetivo de desarrollo del Proyecto para el Mejoramiento de la Calidad de la Educación Superior es mejorar el sistema de aseguramiento de la calidad de la enseñanza en Perú a través de la promoción de evaluaciones externas y autoevaluaciones, el financiamiento de planes de mejora y la entrega de información. El proyecto tiene tres componentes. El primero incluye el desarrollo de métodos, instrumentos, normas y capacidades de evaluación y acreditación. Este componente incluye el fortalecimiento de la capacidad del Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU), el Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior No Universitaria (CONEACES), Instituciones de Educación Superior (IES) y Entidades Evaluadoras con Fines de Acreditación (EEFA) para manejar sus respectivas responsabilidades en el sistema de aseguramiento de la calidad. El segundo componente incluye la formulación y la consolidación de un sistema de información sobre el aseguramiento de la calidad de la educación superior y contempla la elaboración y la consolidación de un sistema de información sobre el aseguramiento de la calidad de la educación superior para la recopilación, el procesamiento y la difusión sistemática de datos confiables sobre la calidad de la educación superior, así como el desempeño de los egresados en el mercado laboral. El tercer componente considera el financiamiento para mejorar la calidad e incluye la promoción de mejoras de calidad y pertinencia de los programas académicos y las IES, a través del apoyo a la creación del Fondo de Estímulo a la Calidad (FEC) y sus dos mecanismos de financiamiento.

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http://documentos.bancomundial.org/curated/es/196871468187754140/pdf/RES18302-REVISED-P122194-PUBLIC-ACS.pdf

Apoyar  las  actividades  de  preparación  del  Componente  I  del  programa  de  Mejoramiento  de  la  Educación  Superior,  Ciencia y Tecnología.

studio  sobre  la  eficiencia  del  sistema  de educación  superior.  

(i) El objetivo principal de esta consultoría es realizar un diagnóstico del sector enfocándose principalmente en la eficiencia del sistema y su efecto en la calidad del proceso  educativo;  (ii) Análisis   macroeconómico   y   de   impacto   fiscal   del   Programa   en   el   presupuesto  asignado  al  sector.   El  estudio  tomara  en  cuenta  el  contexto  macroeconómico  y  fiscal,  la  estructura  de  financiamiento  del  sector  y  las  características   institucionales   de  la  SEESCYT   en  el  corto  y  mediano  plazo; (iii)      Análisis  jurídico  del  marco  regulatorio  para  el  sector.  Esta  consultoría  analizará  todos  los  aspectos  pertinentes  de  la  reglamentación jurídica  vigente para  el  sistema  de  educación  superior,  ciencia  y tecnología  con  el  fin   de   determinar   (a)   si   la   ley   los   permite   y   (b)   como   podrían instrumentalizarse:    (i)   un   sistema   de   incentivos   monetarios    a   las universidades   (traspaso   de   fondos   públicos   a   instituciones   privadas),   (ii) un  sistema  de becas  y/o crédito  educativo, y  (iii) un  sistema  de  fondos  concursables  para propiciar  la mejor  vinculación  de  la  educación  superior.

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=37163984

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https://www.iadb.org/es/project/TC0210039

No hay documentos disponibles. Ver mención del proyecto en el BID:

http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=324120

La Cooperación Técnica (CT) propuesta está alineada con la Estrategia de País del Banco con República Dominicana 2013-2016 (GN-2748), cuyo objetivo estratégico en el sector es apoyar al país en la ampliación de cobertura de educación temprana focalizada en los estratos más pobres. La operación también contribuye a las metas planteadas en el Noveno Aumento de Capital (GCI-9) (AB-2764), y se enmarca en la Estrategia para una Política Social Favorable a la Igualdad y la Productividad del Banco (GN-2588-3).

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=EZSHARE-1136798875-3

El objetivo de la cooperación técnica propuesta es analizar y evaluar el rendimiento de la educación vocacional y sistema de entrenamiento. El proyecto implica una serie de tres estudios para: i) analizar las causas de la disyuntiva entre la demanda de ciertos tipos de habilidades laborales y la calidad y el tipo de capacitación proporcionada por la presente educación y formación profesional sistema, ii) analizar la capacidad de coordinación de las instituciones involucrado en el sector de la educación y formación profesional, y iii) formular recomendaciones para una estrategia sectorial que conduzca a una programa coherente de entrenamiento nacional.

Los estudios proporcionarán una propuesta para una estrategia sectorial que se basará en un análisis de la oferta de capacitación y las habilidades en la demanda del mercado laboral. Esta serie de estudios formar la base para un diseño de proyecto de préstamo que incluirá estrategias para su implementación en el mercado laboral. Esto será con el objetivo de: a) mejorar las oportunidades de capacitación relevantes para el futuro ingresantes al mercado laboral, b) mejorar la capacitación oportunidades para personas con habilidades o habilidades débiles en baja demanda, especialmente jóvenes, mujeres y pobres; yc) aumentar el productividad y competitividad de las industrias emergentes por proporcionar un suministro constante de mano de obra adecuadamente calificada en el República Dominicana.

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=40037178

Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación en el nivel básico. Para ello se propone: (i) ofrecer información oportuna y confiable sobre el rendimiento de los estudiantes a fin de que los profesores y las autoridades educativas puedan tomar medidas para potenciar los logros y minimizar los riesgos de fracaso escolar; y (ii) mejorar la formación inicial de maestros con un currículo que responda a las actuales necesidades educativas.

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=2048965

El Proyecto de Desarrollo de la Educación Básica propuesto respaldaría una parte del programa de desarrollo e inversión del Gobierno para la educación básica para el período 1996-2000, como se refleja en su estrategia de educación básica. Los objetivos serían: (a) mejorar la calidad de la educación básica; (b) aumentar la matrícula y especialmente las tasas de finalización, con prioridad dirigida a los niños de familias de bajos ingresos; y (c) fortalecer las capacidades técnicas y de gestión de recursos para la educación básica. Los dos primeros objetivos se perseguirán a través de un componente de desarrollo educativo y el tercero, a través de un componente de desarrollo de la gestión. Los objetivos críticos para alcanzar los objetivos se establecen en los indicadores de monitoreo y evaluación del Plan.                                                        

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http://documents.worldbank.org/curated/en/347481468746821266/pdf/multi0page.pdf

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https://www.iadb.org/es/project/TC9805352

Contribuir a la implementación de la Estrategia Mil por Mil de la SEE, la cual selecciona actividades y metas del Plan Decenal de Educación 2008-2018. Dicha estrategia busca asegurar mil horas de clases de calidad al año para todos los niños y jóvenes en edad de estudiar el ciclo básico y medio. Combina un aumento de la cantidad del tiempo efectivo de clase con una mejora en la calidad de la enseñanza.

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http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=2082674

https://www.iadb.org/es/project/DR-L1032

El propósito del Proyecto de Educación de la Primera Infancia es ayudar al gobierno de la República Dominicana a aumentar la disponibilidad de servicios educativos de alta calidad para niños pequeños de cero a cinco años de edad mediante intervenciones dirigidas a la primera infancia. Con un enfoque particular en los pobres, el proyecto ampliará el acceso y mejorará la calidad de los servicios integrados que abordan las necesidades básicas de los niños pequeños, incluida la educación preprimaria, la estimulación psicosocial, la atención médica y la nutrición. Específicamente, el proyecto ayuda a la Secretaría de Educación del Estado (SEE) a ampliar y mejorar los servicios preprimarios formales y basados ​​en centros para niños de cinco años y trabajará con gobiernos subnacionales, comunidades locales y organizaciones no gubernamentales para aumentar el acceso a servicios de desarrollo de la primera infancia no formales de alta calidad para niños de cero a cinco años. Hay tres componentes principales. El primer componente amplía los servicios educativos preprimarios mediante el establecimiento de Centros modelo regionales y nuevas aulas. El segundo componente mejora la calidad educativa de los centros de desarrollo de la primera infancia financiando la formación docente y el desarrollo del personal, aplicando el modelo pedagógico, creando centros de recursos educativos, proporcionando materiales educativos, renovando aulas y lanzando una iniciativa basada en la familia. El tercer componente apoya el desarrollo de políticas y estrategias y la organización institucional, y establece un programa de subvenciones.

Ver documento del préstamo:

http://projects.worldbank.org/P054937/early-childhood-education-project?lang=en

El objetivo del proyecto consiste en modernizar y ampliar el alcance de la educación secundaria mediante una mayor calidad y eficiencia a fin de que atienda mejor las nuevas necesidades de la sociedad y el mercado de trabajo actuales. Los componentes concretos del proyecto apuntarán a:

1) aumentar la matrícula;

2) aumentar la calidad de los servicios mediante el desarrollo de programas de estudio y el mejoramiento de la capacitación de docentes;

3) desarrollar la capacidad administrativa y

4) establecer un sistema de acreditación para las instituciones secundarias.

El proyecto de préstamo se referirá a: 1) la modernización de la estructura del subsector; 2) el establecimiento de un marco para la ampliación del sistema; 3) el mejoramiento de la calidad de la educación secundaria, incluida la capacitación de docentes, y 4) la rehabilitación y construcción de infraestructura. Descripción. Se pide al fondo de asistencia técnica que haga diagnósticos del subsector. Se prevé que el programa de trabajo de la asistencia técnica tendrá lugar entre febrero y octubre de 1999 y costará unos 500.000 dólares EE.UU. con aproximadamente un 20 de fondos de contraparte.

Ver documento del préstamo:

https://www.iadb.org/es/project/TC9807126

• Producir datos de calidad
• Integrar datos a toma de decisiones
• Utilizar datos para gestión eficiente
• Mejorar el monitoreo de resultados. 

El objetivo de desarrollo del Apoyo al Proyecto Nacional de Pacto Educativo para República Dominicana es mejorar la capacidad del Prestatario para: (i) reclutar y capacitar a maestros de escuelas primarias y secundarias, (ii) evaluar el aprendizaje de los estudiantes en educación primaria y secundaria, (iii) evaluar la calidad del servicio brindado por los centros públicos de desarrollo de la primera infancia, y (iv) mejorar el proceso de descentralización de la gestión de las escuelas públicas. El proyecto se compone de cuatro componentes. El primer componente es mejorar la capacidad de reclutar y capacitar a maestros de escuelas primarias y secundarias. El segundo componente es mejorar la capacidad para evaluar el aprendizaje de los alumnos en la educación primaria y secundaria. El tercer componente es mejorar la capacidad para evaluar la calidad del servicio brindado por los centros públicos de desarrollo de la primera infancia. El cuarto componente es mejorar la capacidad para mejorar el proceso de descentralización de la gestión de las escuelas públicas.

Ver documento del préstamo:

http://documentos.bancomundial.org/curated/es/858741468189574332/pdf/PAD850-PAD-P146831-R2015-0187-1-Box393201B-OUO-9.pdf

Mejorar la calidad de la educación que reciben los niños dominicanos que asisten a las escuelas públicas dominicanas y generar conocimientos para el país y la región sobre la efectividad de los programas de reforzamiento académico y de enseñanza de inglés como lengua extranjera mediante el uso de tecnología. Esto se logrará mediante la puesta en marcha de dos iniciativas innovadoras, su evaluación y la diseminación de resultados: i) implementar y evaluar la efectividad de un programa de reforzamiento académico para apoyar a los estudiantes en riesgo escolar; y ii) implementar y evaluar la efectividad de un programa de Inglés como Lengua Extranjera (ILE) que prescinde de docentes que dominen el idioma. Las intervenciones serán evaluadas con base en su potencial para mejorar el aprendizaje de los niños y jóvenes en lenguaje, matemática e ILE, así como mejorar indicadores educativos generales como el ausentismo y la promoción.

Ver documento del préstamo:

https://www.iadb.org/es/project/DR-T1084

El objetivo de desarrollo de este proyecto es fortalecer la capacidad del Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD) para producir datos de alta calidad, consolidar datos de diferentes sistemas, y usar esa información para informar a los actores en el sistema educativo.

Ver documento del préstamo:

http://documentos.bancomundial.org/curated/es/461581485282504608/pdf/SG-PRW-PID-CP-P163049-01-24-2017-1485282499325.pdf

Complementará financieramente y técnicamente a los esfuerzos actuales que están en marcha para definir el sentido y la aplicación  de la  ley de estudios  superiores. Los tres objetivos principales  son: (i) la creación de un consenso sobre la Ley a través de dos seminario -talleres;  (ii) la sistematización de informaciones para que el CONES pueda responder mejor a las demandas por sus servicios; y (iii) asistencia técnica para la toma de decisiones sobre la ley, hacia el tema de acreditación y evaluación de la educación superior en particular.

Ver documento del préstamo:

http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=40037208

No hay documentos disponibles. Ver mención del proyecto en el BID:

https://www.iadb.org/es/project/TC0008007  

No hay documentos disponibles. Ver mención del proyecto en el BID:

https://www.iadb.org/es/project/TC0011001