Este documento es parte de un conjunto de análisis sobre diferentes aspectos del país que servirán de base para el diseño de una nueva estrategia de trabajo entre la Republica Oriental de Uruguay y el Banco para el periodo 2015-2018. A solicitud del Gobierno del Uruguay, esta Nota Sectorial se centra en los problemas y desafíos de la educación media.  

Costa Rica ha tenido un desarrollo económico, social e institucional relativamente exitoso para la región latinoamericana, que le ha permitido alcanzar altos índices de bienestar. No obstante, persisten retos estructurales que han limitado la productividad y retrasado su convergencia hacia países de mayores ingresos, al tiempo que han incidido en una persistencia de los niveles de pobreza y un aumento de la desigualdad.

El Banco Interamericano de Desarrollo sostiene plataformas de diálogo en todos los países de la región donde tiene operaciones. Estas plataformas se denominan Consejos Sociales (CONSoc) y actúan como espacios de “consulta permanente promovida por el Grupo BID e integrada por representantes de las Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC) de cada país” (BID).

Este trabajo se enmarca en una campaña de escala mundial contra la privatización de la educación pública, que viene llevando a cabo la Internacional de la Educación. Parte de esta campaña consiste en generar pensamiento crítico para reflexionar y combatir el avance privatizador de la educación.

Frente a sus alumnxs daban lo mejor de sí, en las calles defendían la Educación Pública y el Derecho Social a la Educación. La represión, la desidia y el ajuste, el neoliberalismo y sus abandonos los mató. Carlos, Sandra y Rubén, Cristina y Jorgelina, maestrxs y profesorxs que tenían en común su compromiso y entrega.

En el contexto de los numerosos desafíos que enfrentan los sistemas de educación pública a escala mundial, la creciente privatización y mercantilización representa uno de los mayores desafíos para la igualdad en el acceso a una educación de calidad.

El mundo de los negocios privados diseña sus propias reglas de juego y siempre que los gobiernos lo permiten, estas reglas se imponen en el sector público.  A partir del 2010, el empresariado privado ha sustituido la responsabilidad social empresarial (RSE), por políticas “de sostenibilidad”, que promueven proyectos más permanentes y de mayor injerencia en procesos locales y de política pública en los ámbitos ambientales, económicos y sociales.

El punto de quiebre.

Educación S.A. La Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA), afiliada a la Internacional de la Educación América Latina (IEAL), divulgó este 28 de agosto un audiovisual basado en la investigación "La privatización educativa en Argentina", realizada por Miryam Feldfeber, Adriana Puiggrós, Susan Robertson y Miguel Duhalde.

El origen de la catástrofe ambiental. Como ya es de conocimiento a nivel mundial, el Amazonas de Brasil está ardiendo en llamas, al igual que la zona del pantanal del centro-este de Brasil: un ecosistema de una flora y una fauna muy especial para el mundo, con una biodiversidad muy grande.

Durante tres días representantes gubernamentales de 23 países de América Latina y el Caribe se reunieron en la Conferencia Internacional de Estados, para la revisión final del texto propuesto del nuevo Convenio para el Reconocimiento de Estudios, Títulos y Diplomas de Educación Superior en América Latina y el Caribe.

Un proyecto del Centro Democrático que será presentado en la nueva legislatura busca declarar la educación como un servicio público esencial, hecho que, en términos prácticos, prohibiría los paros de maestros en Colombia. La iniciativa, de autoría de la senadora Paloma Valencia, tiene como objeto proteger aún más el derecho a la educación “estableciendo que se trata de un servicio público esencial, y por ende no puede ser susceptible de paros”.

Poca educación, mucha disciplina. "Van a saludar a la bandera todas las mañanas", planteó la titular de Seguridad al hablar de la colimba optativa que creó el Gobierno. El ministro de Educación admitió que es para paliar un fracaso de su cartera: "Es para los chicos que hoy no están haciendo nada, que han abandonado el secundario”, dijo Finocchiaro.

Reclamó, además, medidas inmediatas para garantizar el acceso a la educación pública. La jueza Elena Liberatori aceptó la cautelar solicitada en 2016 por el legislador porteño Patricio del Corro y constató la faltante de vacantes en la Educación Primaria y Secundaria en la Ciudad de Buenos Aires, que la ministra Soledad Acuña había negado, y exhortó al Gobierno a tomar medidas “inmediatas" para garantizar el acceso a la educación a los chicos. 

Con el objetivo de fortalecer el sector educativo nacional y buscar soluciones a los problemas más apremiantes en las provincias Montecristi y Dajabón, World Vision República Dominicana y la Regional 13 junto a sus Distritos, en representación del Ministerio de Educación, firman un acuerdo de colaboración que favorecerá al reforzamiento de lecto-escritura y otras habilidades de más de 5,000 niños, niñas y adolescentes en los centros educativos públicos de estas comunidades.

El ministro de Educación, Arnaldo Bueso, calificó este jueves como muy positivo la aprobación de las reformas a la ley del Instituto de Previsión del Magisterio (Imprema), por parte del Congreso Nacional de la República (CN), para que ya no se les haga la deducción del ocho por ciento en el décimo tercero y décimo cuarto mes del salario a los profesores y reiteró el compromiso del gobierno de la República de continuar con los procesos que permitan contar con un sistema educativo de calidad.